تكريم رواد المعلمين المحالين للتقاعد

حفل ختام الانشطة الفترة المسائية مدرسة ابوقرقاص التجارية بنات تحت اشراف ناظر المدرسة الاستاذ حرب سيد احمد
واسرة الاعلام وفاء رمضان والتربية الرياضية مروة عبد الرحمن واسرة التربية الاجتماعية وكل العاملين بالمدرسة

صور حلف يوم اليتيم

حفل يوم اليتيم ابريل 2013 م اعداد اسرة التربية الاجتماعية الاساتذة (اسماء جاد الرب - رندا جورجى - نيفين عادل - ماريان ناجح -مريم لويز ) واشرة التربية الراياضية (رانيا محمد جابر )واسرة الاعلام (عفاف محفوظ - مرفت موريس -) واسرة اللغة العربية (فاطمه محمد سيد) ومشاركة متواضعه من منتصر حلمى محمد . تحت رعاية مجلس الامناء بالمدرسة بقيادة الاستاذة علا السروجى ومدير المدرسة الاستاذ الكبير كارم شحاته كارم .

عقدت اسرة التربية الاجتماعية بالمدرسة ندوة عن التنمية  البشرية بمكتبة المدرسة قام بالقاء المحاضرة الاستاذ مصطفى احمد مدرب التنمية البشرية تحت اشراف اسرة التربية الاجتماعية الاساتذة /   اسماء جاد الرب - رندا جورجي - نيفين عادل - ماريان نجاح - وجيه دكرورى .

صور حفل تكريم رواد المعلمين 2013

حفل تكريم رواد المعلمين ابوقرقاص التجارية بنات

23 مارس 2013 م
تكريم رواد المعلمين  - قامت مدرسة ابوقرقاص التجارية بنات بعمل حفل لتكريم المعلمين الرواد بالمدرسة والمحالين الى المعاش وهم الاساتذة الكرام / مديحه محمد حسن - نوال استانيس - عفاف محمود - عبدالغنى لبيب - يوسف نجيب - ابو بكر مصطفى .
تم الحفل تحت اشراف التربية الاجتماعية  واسرة الصحافة والاعلام بالمدرسة

تحقيق مصور عن ظاهرة تأخر الطالبات على طابور الصباح والحضور مبكراً
فريق العمل الطالبات ريم محمود العربى وزمزم سيد تحت اشراف اخصائيات الاعلام الاستاذ ميرفت موريس والاستاذة عفاف محفوظ تحت اشراف أ. كارم شحاته مدير المدرسة


http://youtu.be/uWDDU3SMdis

التحصيل الدراسي فس سن المراهقة

إدارة ابوقرقاص التعليميـــــــة
مدرسة ابوقرقاص الفنية التجارية بنات


[ أسرة التربية النفسية ]
 أ.هانم رمضان محمـد  أ. وصال محمود محمد أ. أسماء حسين عيـد

مدير إدارة المدرسة
الأستاذ / كارم شحاتة كارم



لمحتويات

1. المراهقة


2. التحصيل الدراسي

3. بحث ودراسة ميدانية عن التحصيل الدراسي في سن المراهقة

المراهقة : تعريفها وماهيتها
المراهقة كما يعرفها الباحث (ستانلى) هول هي مرحلة من العمر تتميز بان تصرفات الفرد تتسم بالعواطف والانفعالات الحادة والتوترات العنيفة
بينما يرى اعالم (دوبيس ) انها مجموعة التحولات الجسمية والنفسية التى تحدث بين الطفولة و الشباب و بالتالى هى مرحلة انتقالية بين الطفولة والشباب
اما عند الباحث (بياجى) فالمراهقة هى العمر التى يعتقد فيها المراهق انه اكبر من مرحلة الطفولة وانه متساوى على الاقل في الحقوق مع الكبار .
التحصيل الدراسي يتمثل في المعرفة التي يحصل عليها الفرد من خلال برنامج او منهج مدرسي قصد تكيفه مع الوسط والعمل المدرسي. ويقتصر هذا المفهوم على ما يحصل عليه الفرد المتعلم من معلومات وفق برنامج معد يهدف الى جعل المتعلم أكثر تكيفا مع الوسط الاجتماعي الذي ينتمي إليه، بالإضافة الى إعداده للتكيف مع الوسط المدرسي بصورة عامة.

ويرى"جابلن" ان التحصيل "هو مستوى محدد من الأداء او الكفاءة في العمل الدراسي، كما يقيم من قبل المعلمين او عن طريق الاختبارات المقننة او كليهما معا". ويركز هذا المفهوم للتحصيل الدراسي على جانبين، الأول على مستوى الأداء او الكفاءة، والثاني، على طريقة التقييم، التي يقوم بها المعلم، وهي عادة عملية غير مقننة، وتخضع للمشكلة الذاتية، أو عن طريق اختبارات مقننة موضوعية.

ويحدد الباحث "سيد خيرالله" في مؤلفه (بحوث نفسية وتربوية) مفهوم التحصيل الدراسي تحديدا إجرائيا حيث يرى ان التحصيل" يعني التحصيل الدراسي، كما يقاس بالاختبارات التحصيلية المعمول بها بالمدارس في امتحانات شهادة المرحلة الأولى (المرحلة الابتدائية) في نهاية العام الدراسي، وهو ما يعبر عنه المجموع العام لدرجات التلميذ في جميع المواد الدراسية..". ويلاحظ ان هذا المفهوم يربط بين التحصيل والاختبارات التي تستعمل لقياس المحصلة النهائية لمجموعة المعارف والمهارات والتي تتمثل في المجموع العام لدرجات التلميذ في نهاية السنة الدراسية.

وفي السياق ذاته، يرى الباحث "ابراهيم عبد المحسن الكناني" ان التحصيل الدراسي هو "كل أداء يقوم به الطالب في الموضوعات المدرسية المختلفة، والذي يمكن إخضاعه للقياس عن طريق درجات اختبار او تقديرات المدرسين او كليهما معا". ويبدو ان هذا التعريف أكثر إجرائية من التعريفات السالفة الذكر، بيد انه لم يحدد نوعية الاختبارات من حيث أنها مقننة او غير مقننة، ناهيك ان اشتراطه إخضاع أنماط الأداء للقياس بصفة عامة،يتطلب منه تحديدا إجرائيا لها (الأداء الحركي، والفكري، والاسترجاعي ..الخ)
شكله الدراسة :
وفى ضوء تعريفي المراهقة و التحصيل الدراسي فاننا نعرض على حضرتكم جمهور الندوة البحث التالي عن المراهقة والتحصيل الدراسي
يتمحور السؤال العام للبحث فيما يلي :
- ما المشكلات التي يعاني منها التلاميذ المراهقون ذوي التحصيل الدراسي المنخفض ؟ وما المقترحات التي تساعد على حلها ؟
ويتفرع عن هذا التساؤل العام بمجموعة من الأسئلة التالية :
1 – ما أهم المشكلات النفسية التي يعاني منها التلاميذ المراهقين ذوي التحصيل الدراسي المنخفض ؟
2 - ما أهم المشكلات الأسرية التي يعاني منها التلاميذ المراهقين ذوي التحصيل الدراسي المنخفض ؟
3 - ما أهم المشكلات الدراسية التي يعاني منها التلاميذ المراهقين ذوي التحصيل الدراسي المنخفض ؟
4 -هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات التلاميذ المراهقين ذوي التحصيل الدراسي المنخفض في المشكلات (النفسية ، ، الأسرية ، الدراسية) تبعا لمتغير الجنس ؟ .
02)- أهمية الدراسة :
تأتي أهمية هذه الدراسة من كونها تتناول مرحلة مهمة ، وهي المرحلة المتوسطة التي لها مكانة متميزة ، لأنها تعد مرحلة انتقالية للتعليم الثانوي ، كما أنها تقابل مرحلة نمو وهي مرحلة المراهقة والتي يعاني فيها كثيرا من التلاميذ من المشكلات الاجتماعية – الأسرية والنفسية . كما أنها ستسهم بما تتوصل إليه من نتائج ، وما تقدمه من توصيات للقائمين على العملية التربوية (المعلمين ، المديرين ، مستشاري التوجيه ، أولياء الأمور) على إيجاد الحلول للمشكلات التي تواجه التلاميذ في مرحلة المراهقة وبالتالي رفع التحصيل لديهم .

03)- أهداف الدراسة :
تهدف الدراسة الحالية إلى تحقيق جملة من الأهداف هي :
1 – التعرف على أهم المشكلات (النفسية ، الأسرية ، الدراسية) التي يعاني منها التلاميذ المراهقون ذوي التحصيل الدراسي المنخفض .
2 – معرفة ترتيب مجالات المشكلات التي يعاني منها التلاميذ المراهقون حسب شدتها .
3– معرفة الاختلاف في هذه المشكلات لدى التلاميذ المراهقون ذوي التحصيل الدراسي المنخفض تبعا لمتغير الجنس.
4 – وضع التوصيات والمقترحات التي تساعد على حل هذه المشكلات .



04)- تعريف المصطلحات :
المشكلات : يقصد بالمشكلة أنها : " ظاهرة تتكون من عدة أحداث أو وقائع متشابكة ممتزجة بعضها بالبعض لفترة من الوقت ويكتنفها الغموض واللبس تواجه الفرد أو الجماعة ويصعب حلها قبل معرفة أسبابها والظروف المحيطة بها وتحليله للوصول إلى اتخاذ قرار بشأنها " . (فاطمة إبراهيم الحازمي ، 1999 ، ص123)
ويقصد بها في الدراسة الحالية تلك المشكلات النفسية والأسرية والدراسية التي تواجه التلاميذ المراهقين ذوي التحصيل المنخفض .
المراهقة : نأخذ بتعريف الصراف عن المراهقة بأنها : " الفترة الزمنية التي تتوسط بين الطفولة والرشد ، وليس هناك تحديد متفق عليه عند كثير من علماء النفس بالنسبة لبداية سن المراهقة ونهايتها .
التحصيل الدراسي المنخفض : والمقصود بانخفاض التحصيل الدراسي في هذه الدراسة حصول تلاميذ الرابعة متوسط على أقل من 10/20 في المعدل الفصلي في الثلاثي الأول .
1- منهج الدراسة :
لقد قمنا في هذه الدراسة بإتباع المنهج الوصفي
2- عينة الدراسة :
لقد قمنا بتطبيق الاستبيان على عينة أولية قوامها ( 66) تلميذ وتلميذة ، تم اختيارهم بطريقة عشوائية.
وتم استبعاد 33 تلميذ وتلميذ المتحصلين على معدلات (10/20) فما فوق ، وثلاث تلاميذ الذين يعتبرون من الإجابات المحذوفة وهكذا قدرت العينة النهائية والمتمثلة في تلاميذ السنة الثالثة متوسط ذوي التحصيل المنخفض و المتحصلين على معدلات أقل من 10/20 خلال الثلاثي الأول ، بإكمالية المنطقة الغربية بطولقة، وقدر عددهم ب ( 30) تلميذ وتلميذة.


والجدول الموالي يوضح توزيع أفراد العينة:

جدول رقم (01)
يوضح توزيع عينة الدراسة من تلاميذ السنة الثالثة متوسط

الجنس العدد
ذكور 18
إناث 12
مج 30

03- أداة الدراسة :
لقد قمنا بإعداد استبيان للتعرف على المشكلات النفسية والدراسية والأسرية لدى التلاميذ المراهقين ذوي التحصيل المنخفض ، تتم الإجابة على كل عبارة وفق مقياس متدرج خماسي (ليكرت) . ويتكون الاستبيان من( 44) بندا موزعة كالآتي : (15) بند يقيس المشكلات النفسية ، (15 ) بندا تتعلق بالكشف عن المشكلات الأسرية و (14 ) بندا تقيس المشكلات الدراسية . وقد تم تصحيح الاستبيان بإعطاء (5) درجات للبديل مشكلة كبيرة جدا، ودرجة (4) مشكلة كبيرة، (3) للبديل مشكلة متوسطة، (2) مشكلة صغيرة و درجة (1) للبديل ليست مشكلة.
04- صدق الأداة :
لقد تم توزيع الاستبيان على (04) محكمين من أساتذة علم النفس وعلوم التربية بأحدى الجامعات ، للتعرف على مدى ملائمة البنود والمجالات التي تم تحديدها للمشكلات ،.
05- ثبات الأداة :
لقد اعتمدنا في حساب ثبات الاستبيان طريقة التجزئة النصفية ، لسبيرمان براون ، ولقد بلغ معامل الثبات 0.72 مما يدل على ثبات الاستبيان والاعتماد عليه في تفسير النتائج المتوصل إليها .
06- الأساليب الإحصائية :
1- تم حساب المتوسط الحسابي لكل مشكلة من المشكلات .
2- اختبار (ت) لمعرفة الفروق بين بين متوسطات درجات التلاميذ المراهقين في المشكلات ( النفسية ، الأسرية و الدراسية ) تبعا لمتغير الجنس .
06- نتائج الدراسة ومناقشتها :
تم تحليل نتائج الدراسة وفق تساؤلات البحث التي تم تحديدها في مشكلة البحث .
- السؤال الأول :
ما أهم المشكلات النفسية التي يعاني منها التلاميذ المراهقين ذوي التحصيل الدراسي المنخفض ؟
للإجابة عن هذا السؤال قمنا باستخراج المتوسط الحسابي والترتيب لكل بند من بنود المتعلقة بقياس المشكلات النفسية
يتبين لنا من أن هناك مشكلات نفسية يعاني منها التلاميذ المراهقون مستوى الثالثة متوسط ذوي التحصيل المنخفض، وذلك بدرجة متوسطة للعبارات التي وردت في الترتيب ( أشعر بالقلق دائما –أشعر بكثير من المخاوف- أعاني من كثرة النسيان- أعاني من شرود الذهن كثيرا - لا أجد متعة في كثير من الأشياء التي تمتع غيري- لا أجد من أفضي إليه متاعبي- أشعر بالخجل داخل القسم) .
وبدرجة بسيطة للعبارات وهي : (أشعر بعدم الارتياح أثناء الاجتماع مع الأصدقاء- أعاني من سرعة الارتباك في أبسط الأمور- البطء في مصادقة الآخرين- عندي شعور بالوحدة- لا أكون سعيدا في معظم أوقاتي- إنني عنيد (ة) .
نلاحظ وجود مشكلات نفسية لدى التلاميذ المراهقين ذوي التحصيل المنخفض، حيث يحس المراهق بالخجل و القلق والخوف بسبب بعض المشاعر التي يتعرض لها، والتي يمكن ربطها بالتغيرات الجسمانية التي تسبق فترة البلوغ والنضج نتيجة نشاط الغدد الصماء، مما يكون له أثر كبير في زيادة الحساسية والخجل عند الشباب والمراهق بوجه خاص(http://www.feedo.net/ ) .
وقد يكون السبب في ظهور بعض هذه المشكلات لدى أفراد العينة هو عدم اهتمام المدرسة ( الإدارة المدرسية ، الأساتذة ، والمختصين من موجهين ومرشدين ..) بدورها المطلوب للعناية بالتلاميذ من جميع النواحي العقلية والنفسية والاجتماعية ،وإرشادهم للتغلب على هذه المشاعر السلبية . كما يمكن أن تفسر وجود هذه المشكلات بسبب العلاقات داخل الأسرة، حيث غياب الحوار ، وعدم تفهم الوالدين لأهمية هذه المرحلة ومتطلباتها .
- السؤال الثاني :
ما أهم المشكلات الأسرية التي يعاني منها التلاميذ المراهقين ذوي التحصيل الدراسي المنخفض ؟

من خلال تحليل نتائج الاستبيان يتبن أن أهم المشكلات الأسرية التي يعاني منها التلاميذ المراهقين مستوى الثالثة متوسط ذوي التحصيل المنخفض وذلك بدرجة كبيرة للعبارات: (أشعر بوجود عائق بيني وبين أحد والدي- لا يساعدني احد من أفراد عائلتي على تنمية هواية عندي - لا يهتم والدي بأعمالي المدرسية- لا أجد تشجيعا في المنزل ) وبدرجة متوسطة للعبارات: (لا أستطيع مناقشة مسائلي الشخصية مع والدي- ليتني أجعل والدي يعاملني كشخص كبير وناضج- لا يسمح لي والدي أن أبت في أموري بنفسي- لا يحترم والدي آرائي عادة- يوجه لي والدي ألفاظا قاسية ) ،وبدرجة بسيطة للعبارات التي تحمل الترتيب من وهي كالأتي : (يوجد شجار دائم في المنزل- لا استطيع أن أمزح مع والدي- يحدد والدي علاقاتي مع أصدقائي- يعترض والدي على هواياتي- يحاول والدي تحديد مهنتي في المستقبل ).
إن المراهق وفي هذه المرحلة الحرجة تتغير آراؤه و تتعدل كثير من اتجاهاته وينتقل من مرحلة الاعتماد على الآخرين إلى مرحلة يحاول فيها الاعتماد على نفسه وتأكيد ذاته ويتبع ذلك ميلا للتحرر من سلطة الكبار و إلى الاستقلال بأفكاره وشؤونه ، وتكوين صداقات جديدة يحدد أفرادها بإرادته ، ويبحث لنفسه عن مثل عليا ينتقيها دون الخضوع لآراء الكبار ....ويبدو أن المشكلات الأسرية التي يعاني منها التلاميذ المراهقون ناتجة عن عدم تفهم الأسرة لخصائص ومطالب هذه المرحلة . ولهذا يلزم على الآباء والمعلمين وكل من يتعامل مع المراهقين أن يتفهموا خصائص هذه المرحلة ( مطالبها ومظاهرها ومشاكلها) لكي لا يصطدموا بهم ، ولكي يحسنوا توجيههم ولينجحوا في التعامل معهم .
ويرى هافجهرست ( Havighurst ) أن : " للفرد في مراحل نموه مطالب ( مهام معينة ) –قد يفصح عنها وقد لا يفصح – وهي لازمة التحقيق لكي ينمو المراهق نموا سليما ، وأن مسايرة الكبار لهذه المطالب يسهل نمو الفرد خلال تلك المرحلة ويجعله راضيا عن عالم الكبار المحيطين به " (http://www.feedo.net/ ) .

- السؤال الثالث:
ما أهم المشكلات الدراسية التي يعاني منها التلاميذ المراهقين ذوي التحصيل الدراسي المنخفض ؟
تبين لنا أن هناك مشكلات دراسية يعاني منها التلاميذ المراهقون مستوى الثالثة متوسط ، وذوي التحصيل المنخفض . و أن كل مشكلة دراسية قد ترتبط بالعديد من المشكلات الدراسية الأخرى فمشكلتا ( أحتاج إلى بعض المساعدة الفردية في دروسي و أخاف من الامتحانات ) ، واللتان أتيتا على رأس قائمة المشكلات الدراسية قد ترجع إلى الآتي من المشكلات وهي : ( أجد صعوبة في تركيز عقلي في الاستذكار ، لا أجد تشجيعا من بعض أساتذتي المناقشة قليلة غير كافية ....) .
وقد يعود السبب في الخوف من الامتحان هو نوع وطبيعة الأسئلة من حيث مدى صعوبتها ووضوحها ....،أو بسبب القلق الذي يحدث للتلاميذ في موقف الامتحان ويعوقهم عن الإجابة. مما يستلزم إتباع الموجهين والمرشدين والأخصائيين ...الطرق المناسبة لخفض القلق لدى التلاميذ المراهقين . أو عدم فهم أجزاء كثيرة من المواد الدراسية ، وعم توفر المساعدة الفردية ، وقلة التشجيع سواء من طرف الوالدين أو من طرف الأساتذة ، وهي من المشكلات التي برزت بدرجة متوسطة ، مما يستلزم تعاون المدرسة والمنزل لمعرفة أسباب الخوف من الامتحانات لدى أفراد العينة ، ومحاولة إيجاد الحلول لذلك حتى لا يتأثر تحصيلهم الدراسي .
- السؤال الرابع :
هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات التلاميذ المراهقين ذوي التحصيل الدراسي المنخفض في المشكلات (النفسية ، الأسرية ، الدراسية) تبعا لمتغير الجنس ؟ .

جدول رقم (5)
(يوضح قيمة (ت) لتحديد دلالة الفروق بين أفراد العينة في المشكلات تبعا لمتغير الجنس)


المشكلات الجنس المتوسط الحسابي الانحراف المعياري قيمة (ت) مستوى الدلالة
المشكلات النفسية ذكور 37.77 13.62 0.41 غير دالة
إناث 39.41 11.28
المشكلات الدراسية ذكور 38.22 11.98 0.49 غير دالة
إناث 40.08 10.88
المشكلات الأسرية ذكور 34.88 11.30 0.60 غير دالة
إناث 37.08 09.32

يتضح من خلال الجدول رقم (5) أن قيمة أن : قيمة ( ت) كانت غير دالة عند مستوى 0.05 لدلالة الطرفين ، وذالك في جميع مجالات المشكلات ( النفسية ، الدراسية والأسرية ) حيث قدرت قيمة (ت) المحسوبة ب ( 0.41 – 0.49- 0.60 ) على الترتيب ، في حين نجد أن قيمة (ت) المجدولة تقدر ب( 02.05) ، و هذا يشير إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات التلاميذ المراهقين ذوي التحصيل المنخفض و متوسطات درجات التلميذات المراهقات ذات التحصيل الدراسي المنخفض . وربما يعزى ذلك إلى أن أفراد العينة من كلا الجنسين أعمارهم متقاربة ويمرون بنفس المرحلة ( المراهقة والتي تتميز بالعديد من الخصائص المؤثرة على هذه الفئة من جميع النواحي ( الجسمية والنفسية والصحية والاجتماعية والأسرية والدراسية ....) ، وبالتالي تكون مشكلاتهم متقاربة .
مناقشة عامة :
مما سبق وحسب ما يعتقد هافجرهرست Havighurst أن للفرد فيما يتعلق بالمراهقة : لها مطالب نمائية منها http://www.feedo.net)):
1- رغبة المراهق في تحقيق علاقات جديدة و أكثر نضجا من رفقاء السن من كلا الجنسين ، ليشعروا باستقلاليتهم ، وهذا ما برز من بين المشكلات الأسرية مثل (ليتني أجعل والدي يعاملني كشخص كبير وناضج - لا يسمح لي والدي أن أبت في أموري بنفسي - لا يحترم والدي آرائي عادة – يحدد والدي علاقاتي مع أصدقائي...)وعلى هذا الأساس يجب على الكبار تفهم خصوصية هذه المرحلة ، و مساعدتهم على تفهم طبيعة تلك العلاقات على أفضل وجه .
2- حرص المراهق على تحقيق دور اجتماعي يتلاءم مع جنسه ... وعلى الأسرة والمدرسة إعدادهم للاضطلاع بهذه الأدوار .
3- الاهتمام بفهم للتطورات التي تطرأ على حالته الجسمية ، لهذا فكل منهم في حاجة إلى توضيحات ونصائح بخصوص هذه التطورات ، واحتمالات حدوثها قبل أو بعد موعدها المتوقع ومساعدته على تقبل حالته ...وذلك لتلافي الكثير من المشاكل التي يمكن أن تظهر نتيجة هذه التغيرات ، وكما وردت لدى أفراد العينة مثل (لا أستطيع مناقشة مسائلي الشخصية مع والدي- لا أجد من يفهمني من أساتذتي- أشعر بالخجل داخل القسم- أشعر بالقلق دائما...) .
4- الإصرار على تحقيق الاستقلال العاطفي عن والديه وعن سائر الكبار (تتعارض آرائي مع آراء والدي عادة- لا يحترم والدي آرائي عادة ) إذ يحاول المراهق أن يحرر نفسه بذلك من الاعتماد الكلي عليهم ، وعلى الكبار ألا يقفوا في سبيل هذه الرغبة و ألا يعدوها تمردا ... .
5- التشبث بأمل الانتقال إلى حياة يستقل فيها اقتصاديا عن أسرته ، وعلى الكبار مساعدتهم على الاتجاه للتعليم المناسب لقدراتهم ومن ثم للمهنة الأكثر ملائمة لهم ضمانا لنجاحهم في الانتقال للحياة المرجوة .
6- السعي التدريجي لاكتساب مجموعة من القيم ، ونظاما أخلاقيا يكون مرشدا له في سلوكه ، فالمراهق يشتق أيدلوجية بجهوده الخاصة – مما يحيط به من أشخاص و أحداث ، ومن هنا يتضح أهمية إحاطته بالقدوة الطيبة .
7- اكتساب أنماط السلوك الاجتماعي السلسة التي تمكنه من الحصول على القبول وتحمل المسؤولية ، ومن واجب الكبار تدريبه على هذه الأنماط بالتثقيف وبتقديم القدوة الحسنة وبإشراكهم معهم في لمواقف الاجتماعية .
ونشير في الأخير أن فائدة هذه القائمة التي زودنا بها هافجرهرست Havighurst أنها حللت لنا الخصائص النمائية للمراهقين وحاجاتهم ليراعيها الآباء وواضعوا المناهج المدرسية ومخططو الأنشطة الطلابية والمدرسون ، على أن يحرصوا على تخفيض حدة المشكلات المختلفة من توتر وقلق وغيرها والمصاحبة لفشل المراهقين في تحقيق بعض أو كل هذه المطالب .

التوصيات والاقتراحات :
أولا : التوصيات:
1- المشكلات الدراسية :
- ضرورة توعية التلاميذ المراهقين بأغراض الاختبارات المدرسية وكيفية الاستعداد لها وإرشادهم إلى طريقة الاستذكار الجيد.
- ضرورة تخفيف الواجبات المنزلية بما يتيح للتلاميذ المراهقين توفر الوقت الكافي للاستذكار .
- لا بد أن تكون العلاقة بين الأستاذ والتلميذ علاقة حسنة قائمة على المحبة والمودة ، ومراعاة شعور التلاميذ التي تتميز بالحساسية من أي توبيخ والذي يمكن أن ينعكس سلبا تحصيلهم الدراسي .
- أهمية التعرف على ميول التلاميذ والتعامل معهم في ضوء ذلك، والعمل على توجيه هذه الميول بالوسائل المختلفة .
- الاهتمام بأسلوب المناقشة داخل الفصل و إشراك التلاميذ الأقل تحصيلا بشكل مستمر وتشجيعهم على المشاركة .
- أهمية ربط الدروس بالحياة اليومية وتبسيط بعض المعلومات في الكتب المدرسية بما يتناسب مع فهم التلاميذ لها .
2- المشكلات الأسرية :
- ضرورة أن تكون المعاملة الوالدية متسمة بالاتزان ، وان يتم إحاطة الأبناء المراهقين بالتشجيع والقبول لأرائهم ، ومنحهم الثقة اللازمة ، حتى يتحقق الجو الأسري المناسب للاستذكار الجيد ، وبالتالي الشعور بالتقبل وارتفاع التحصيل الدراسي .
- أهمية توثيق العلاقة بين الأسرة والمدرسة .
3- المشكلات النفسية :
- تشجيع المراهقين على التعبير عن مشكلاتهم داخل الأسرة وفي المدرسة مع الموجهين والمرشدين والأخصائيين والأساتذة ...
- إثراء مواقف التعليم لحل مشكلة النسيان لدى التلاميذ المراهقين .
- تغيير أو تحسين مفهوم التلاميذ المراهقين عن ذواتهم ، فهذا يؤدي إلى تحسين التحصيل الدراسي .

ثانيا : المقترحات :
1- ضرورة الاهتمام بالتوجيه والإرشاد لتلاميذ المرحلة المتوسطة والتي تقابل مرحلة المراهقة ، والذي يمكن أن يتم كالتالي :
ا)- أن يتم إعداد برنامج لنصح وتوجيه تلاميذ السنة الثالثة متوسط عن مرحلة المراهقة ومشكلاتها .
أن يقوم الموجه أو الأخصائي النفسي بجمع معلومات عن تلاميذ المرحلة المتوسطة وخاصة منخفضي التحصيل الدراسي للتعرف على مشكلاتهم ومحاولة علاجها .
ب)- الاستفادة من الاستبانة المستخدمة في هذه الدراسة للتعرف على مشكلات طالبات المرحلة الثانوية .
ج)- ضرورة عقد دورات للموجهين والمرشدين والأخصائيين في مجال التوجيه والإرشاد ، وخاصة فيما يتعلق بمشكلات التلاميذ المراهقين وكيفية مواجهتها .

تكريم معلمى ابوقرقاص [اضغط هنا لتشاهد صور وفيديوهات الحفل]

عقدت نقابة المعلمين حفلها السنوى لتكريم قدامى المعلمين المحالين الى المعاش هذا العام وكذلك تكريم الحاصلين على شهادات دكتوراة او ماجستير اشرف على الحفل الكريم الاستاذة ناهد رمضان عضو النقابة واسرة النقابة بكاملها وكذلك رئيس مجلس امناء المركز الاستاذ محمد عبداللاه والاستاذ خليل عبدالرؤوف والدكتور عبد المعتمد مسئول الجودة في الادارة

احتفال عيد الام مارس 2012 [اضغط هنا لمشاهدة الفيدو]

اقامت مدرسة التجارة حفلها بمناسبة عيد الام الموافق 21 مارس 2012 م بمشاركة اسرة الاعلام أ. عفاف محفوظ و أ. مرفت موريس جورجى و الاستاذة فاطمة محمد سيد مدرس اللغة العربية وتم توزيع الجوائز على الطالبات في طابور الصباح

تحقيق صحفي عن الغش في المدرسة

الفيديو اعداد اسرة الاذاعة المدرسية بمدرسة ابوقرقاص التجارية بنات

لمشاهدة الفيديو

او اضغط على عنوان الرساله اعلي الصفحة(تحقيق صحفى عن الغش في المدرسة)
او انسخ الرابط التالى في نافذة جديدة
مع تمنياتي بالاستمتاع ان شاء الله

http://www.youtube.com/watch?v=hgD2HYDr7zk

حفل يوم اليتيم 2011

اقيم اليوم الخميس 14-4-2011 حفل يوم اليتيم بمدرسة ابوقرقاص التجارية بنات حضرة الاستاذ فضل فارس موجه التربية الاجتماعية والسادة الافاضل مديرين المدرسة وبعض اولياء الامور وشمل الحفل علي عروض قدمتها فرقة الفنون الاستعراضية بقصر ثقافة ابوقرقاص تحت اشراف الاستاذ بدر مدير الفرقة كما شرف الحفل اعضاء مجلس الامناء الاستاذ محمد يوسف والاستاذ حسام الصحفي بجريدة الانباء الدولية تم الحفل البهيج تحت اشراف اسرة التربية الاجتماعية والنفسية والرياضية لمشاهدة الفيديوهات اذهب الي منتدى اخبار ابوقرقاص ثم الي التبويب نشاطي أو من يسار الصفحة الحالية

كل المستندات بتات الجودة

المجال الأول : رؤية المدرسة ورسالتهاالوثائق المطلوبة فى الملف :

صياغة الرؤية والرسالة واضحة ومحددة ومحاضر صياغتها•
• قوائم ( بالأشخاص والمؤسسات – أولياء الأمور – أعضاء مجلس الأمناء – بامعلمين والعاملين والمتعلمين بالمدرسة) الذين تم دعوتهم لحضور اجتماعات الرؤية والرسالة
• محاضر اجتماعات إعداد الرؤية والرسالة ( جدول أعمال – أسماء الحاضرين – التوقيعات – القرارات – أسلوب اتخاذ القرارات)
• منتج للمتعلمين يعبر عن الرؤية والرسالة ( أعمال فنية – كتابية ...... الخ)
المجال الثانى : القيادة والحكومة
الوثائق المطلوبة فى الملف
• لائحة مكتوبة بحوافز لتشجيع المستفيدين
• قائمة بمواصفات المدرب الجيد
• قاعدة بيانات : ( البرامج التدريبية ، ادوات التقويم الجلسات التدريبية ، المادة التدريبية ، المدربين)
• أدوات قياس أثر التدريب
• جدول للإمكانات المتاحة للتنفيذ وسبل توفيرها
• قائمة بالاحتياجات التدريبية : ( القيادة المدرسية ، المعلمين ، االاخصائيين ، الإداريين ، دراسات لقياس رضا المعاملين عن التدريب)
• إحصاءات بسنب تنفيذ البرامج التدريبية
• دراسات لكل دورة تدريبية تتضمن السلبيات والإيجابيات
• قوائم وكشوف وحوافز العاملين بوحدة التدريب
• سجلات ومحاضر اجتماع القيادات المدرسية مع العاملين
• كشوف باسماء المشاركين فى البحوث الفردية والجماعية
• كشوف باسماء المشاركين فى الحلقات النقاشية
• حصر بالمشكلات المدرسية
• مصادر المعرفة الورقية
• مصادر المعرفة الالكترونية
• بحوث فردية
• بحوث جماعية
• أدوات لتقويم البحوث
• سجلات ومحاضر اجتماع مناقشة المبادرات الابداعية والتخطيط للتغيير
• سجل تدوين المبادرات الإبداعية
• دعوات مجلس الأمناء / أولياء الأمور
• لائحة الحوافز للمشاركين فى تقديم المبادرات الإبداعية
• سجلات – قواعد بيانات للدورات التدريبية على التكنولوجيا : ( المستهدفين من التدريب ، البرامج التدريبية ، أدوات التقويم الجلسات التدريبية ، المادة التدريبية ، المدربين).
• دراسة / قوائم بالاحتياجات التدريبية عن التكنولوجيا لعناصر العملية التعليمية .
• أدوات لتقويم إستخدام التكنولوجيا
• اجتماعات للقيادة المدرسية لمناقشة لمشكلات مع جميع عناصر العملية التعليمية
• قوائم / سجلات لشكاوى العاملين
• سجلات / صور ... الخ لمناسبات اجتماعية للعاملين والقيادة المدرسية
• أبحاث / مشاريع من إعداد المتعلمين
• أنشطة تعليمية من إعداد المتعلمين
• كشكول التحضير للمعلمين يشمل التخطيط والتنفيذ للأنشطة الصيفية
• تقارير المدرس الأول / الموجه عن تفعيل التعلم المتمركز على المتعلم داخل الفصول
• نماذج أنشطة من خامات البيئة
• لوحة شرف لأفضل متعلم يشارك فى التعلم الذاتي
• لوحة شرف لأفضل فصل ينفذ التعلم النشط
• أدوات تقويم الجانب المعرفى ( اختبارات – بنوك الاسئلة ....... الخ)
• أدوات تقويم الجانب المهارى ( بطاقات ملاحظة .......... الخ)
• أدوات تقويم الجانب الوجدانى ( ميول – اتجاهات ......الخ)
• تقارير المدرس الأول / الموجه عن مستوى المعلمين فى إعداد أدوات التقويم .
• قاعدة بيانات لأداء المعلمين متضمن نسبة تحقيق الأهداف
• أدوات تقويم ذوى الصعوبات
• أدوات تقويم للموهوبين
• خطط توعية أولياء الأمور بأهمية التعلم
• قوائم الدعم المالى للمتعلمين
• قوائم المتعلمين ذوى مشكلة ضعف الحضور فى مجموعات التقوية
• نماذج لبرامج توعية للمتعلمين عن مشكلات التسرب وضعف الحضور
• نماذج لبرامج توعية لولياء الأمور عن مشكلات التسرب وضعف الحضور
• قوائم للطلاب المتفوقين الحاصلين على مكافأت معنوية ( شهادات تقدير)
• قوائم للطلاب المتفوقين فى المواد الراسية الحاصلين على مكافآت مادية
• قوائم للطلاب المتفوقين فى المواد الدراسية الحاصلين على مكافأت معنوية
• سجل اجتماعات مناقشة مشكلة ضعف التحصيل / التسرب
• الجدول الدراسي للمدرسة
• بحوث تناقش مشكلة ضعف التحصيل – التسرب
• نوات – اجتماعات – لقاءات تناقش مشكلة ضعف التحصيل – التسرب
• خطط لمواجهة مشكلة ضعف التحصيل – التسرب
• أدوات التقويم الذاتى لأداء المعلمين
• أدوات التقويم الأقران للمعلمين
• ادوات التقويم أولياء الأمور – مجلس الأمناء للمعلمين
• أدوات التقويم المتعلمين للمعلمين
• أدوات التقويم من إعداد مراكز بحثية – كليات التربية ......... الخ
• محاضر – أدوات قياس رضا العاملين بالمدرسة
• محضر اجتماعات التعاون والاتصال مع المؤسسات المجتمع المحلى
• وثائق فرق التطوير وتخصصاتهم ومسئولياتهم
• محاضر اجتماعات فرق التطوير المدرسي
• وثائق ولافتات ومنشورات باللوائح التنظيمية للرف المالى .
• إجراءات تطبيق لوائح المساءلة والمحاسبة
• لائحة المحاسبة بالمدرية
• تقارير المحاسبة النصف سنوية
• توقيع العاملين بالاطلاع على تقارير المحاسبة
• لائحة الأدوار والمسئوليات داخل المدرسة
• محاضر إجتماعات مناقشة تحديد الأوار والمسئوليات داخل المدرسة
• اجتماعات مراجعة مسئوليات ومهام أفراد المدرسة ( 4 مرات سنويا) مرفق بها توقيعات المشاركين فى الاجتماعات .
• خطة طوارئ
• اللائحة المالية للمدرسة
• قواعد الصرف المالى
• اجتماعات لجنة الصرف المالى
• اجتماعات لجنة مراجعة الصرف المالى

المجال الثالث : الموارد البشرية والمادية للمدرسة
الوثائق المطلوبه فى الملف :
هيكل تنظيم يصف أدوار• العاملين بها
حصر للموارد البشرية المطلوبة للقيام بالأعباء الإدارية• ؟
حصر للموارد البشرية المطلوبة للقيام بالأعباء التعليمية ؟•
سجلات أو• خطط أو برامج لتعاون المؤسسات المناظرة فى رفع معدلات استغلال الموارد البشرية
ملفات الاجهزة والمعدات المتاحة للأنشطة التربوية•
جداول استخدام• المعامل بكامل طاقتها المكانية ( استخدام المساحة)
جداول استخدام المعامل• بكامل طاقتها الزمانية ( الجدول المدرسي)
عدد الكتب بالمكتبة يتناسب مع أعداد• المتعلمين
ملفات المصادر لمحتويات المكتبة سنويا•
ملفات الاستخدام• والاستعارة للمكتبة بعد أوقات الدراسة
قاعدة بيانات متكاملة• للمتعلمين
قاعدة بيانات متكاملة للعاملين•
قاعدة بيانات متكاملة للموارد• المادية للمدرسة
خطة لتحقيق الأمن والسلامة بالمدرسة•
برامج لتدريب• العاملين على الامن والسلامة
برامج لتدريب المتعلمين على الامن• والسلامة
قائمة بعدد وسعة المعامل المجهزة فى المدرسة•
قائمة بعدد ونوع• الأجهزة المتاحة فى المدرسة
تتناسب سعة المعامل مع أعداد الطلاب وفقا للخطة• الدراسية
قائمة بعدد الفنيون والأدوات والمواد اللازمة لتشغيل المعامل• والمعدات والاجهزة
تستخدم المعامل بكامل طاقتها المكانية ( استخدام المساحة• )
تستخدم المعامل بكامل طاقتها الزمانية ( الجدول المدرسي)•
توجد بالمدرسة• قاعة خاصة بالمكتبة مناسبة
يوجد بالمكتبة مصادر متنوعة للمعرفة•
يستخدم• المتعلمون المكتبة كأحد أساليب التعليم والتعلم
يوجد موقع المدرسة على شبكة• الانترنت
قائمة بعدد الكوادر المدربة على استخدام الحاسب•
قائمة بعدد• واصناف لوازم الصيانة السريعة
تقرير بمتابعة بنود جدول تحديث الاجهزة• والمعدات
تقرير عن تتناسب المرافق الصحية مع اعداد المتعلمين•
تقرير عن• حالة الحوائط والحجرات والفصول والأرضيات والسلالم
تقرير عن تتناسب مساحات• الملاعب والأفنية مع عدد المتعلمين
تقرير عن توجد الإمكانات اللازمة لتنفيذ• عوامل الامن والسلامة
تقرير عن مدى توافر الفنيون للاشراف على اماكن• الانشطة ومعاونة المستخدمين
تقرير عن مدى استخدم اماكن الانشطة بكامل• طاقتها


المجال الرابع : المشاركة المجتمعيه
الوثائق المطلوبه فى الملف :
محاضر اجتماع مشاركة مجلس الامناء –• اولياء الامور فى وضع خطة التوعية عن اهمية المشاركة المجتمعية
محاضر اجتماع• مشاركة العاملون فى وضع خطة التوعية عن اهمية المشاركة المجتمعية
خطة محدد• فيها مسئوليات التنفيذ والادوار والاطار الزمنى
آليات تفعيل الخطة وتتضمن• الخطة وتتضمن ( مؤتمرات – ندوات – نشرات – ملصقات...الخ)
سجلات او ملفات دورات• تدريبية على كيفية مخاطبة الرأى العام بفئاته المختلفة
تشكيل واجتماعات اللجان• التطوعية من اعضاء المجتمع المحلى وأولياء الامور لمتابعة وتنفيذ الانشطة لتحقيق الجودة بها
من اعضاء المجتمع المدرسي والمجتمع المحلى لمتابعة خطط تحسين• المدرسة
نسبة مشاركة العاملين بالمدرسة فى برامج التوعية الصحية فى المجتمع• المحلى
وثائق تدل على تقدم مؤسسات المجتمع المحلى المشورة الفنية والتربوية• للمدرسة
سجلات الخامات والمستلزمات الانشطة التربوية بالمدرسة•

المجال الخامس : توكيد الجودة والمساءلة
الوثائق المطلوبه فى الملف :
قوائم باسماء المشاركين فى وضع خطة ضمان الجودة•
قوائم بأسماء• المشاركين فى فرق عمل ضمان الجودة من خارج المدرسة
سجلات باسماء المشاركين فى• تنفيذ خطة ضمان الجودة
أدوات معدة ومقننة للتقييم الذاتى•
قوائم باعضاء• مجلس الامناء المشاركين فى دراسة التقييم الذاتى
قوائم بأولياء الامور• المشاركين فى دراسة التقييم الذاتى
قوائم بالمتعلمين المشاركين فى دراسة• التقييم الذاتى
محاضر لاجتماعات مناقشة التقييم الذاتى واسماء المشاركين فيها• ( معلمين – عاملين – اولياء امور...)
خطه معلنه لتحسين لامدرسه•
قوائم• باسماء المشاركين فى إعداد خطة تحسين المدرسة من ( اولياء امور – معلمين – متعلمين – مجلس امناء)
قوائم باسماء المشاركين فى تنفيذ خسطة تحسين المدرسة من (• اولياء امور – معلمين – متعلمين – مجلس امناء)
قوائم باولويات خطة• التحسين
قوائم بالادوار والمسئوليات فى خطة الجودة•
خطة زمنية محددة• لتنفيذ خطة الجودة فى ضوء الاولويات
تقارير موثقة للمراجعة فى• السجلات
تعلن المدرسة عن نتائج التقويم الخارجى للمتعلمين بالمدرسة بريدياً• والكترونيا على الموقع الالكترونى
برامج للتدريب على نظم الجودة•
سجلات• توجيه الموارد البشرية والمادية لدعم خطط التدريب
جداول اجتماعات دورية لفرق• متابعة خطط التدريب على نظم الجودة
قواعد بانات للأداء لخطط التدريب على نظم• الجودة فى السجلات
أدوات متنوعة لجمع وتحليل البيانات للتقييم الذاتى وخطط• التحسين
قوائم باسماء فرق المتابعة والتقويم من : ( التخصصات المختلفة ،• أولياء أمور – مجلس الأمناء – المتعلمين)
توجد جداول متابعة معلنه لتنفيذ خطة• تحسين المدرسة
محاضر الاجتماعات لمناقشة نتائج التقييم الذاتى مع ( العاملين –• مجلس الأمناء)
سجلات استعانة وحدة الجودة بالإمكانات البشرية المتوفرة فى• الوحدات المماثلة فى تنفيذ الخطط
المجال السادس : المتعلم
الوثائق المطلوبه فى الملف :
اختبارات اللغة• العربية
نتائج امتحانات المتعلمين فى اللغة العربية ونسبة الحاصلين على 70%• فأكثر
اختبارات اللغة الاجنبية الاولى والثانية•
نتائج امتحانات المتعلمين• فى اللغة الاجنبية الاولى والثانية نسبة الحاصلين على 70% فأكثر
اختبارات• الرياضيات
نتائج امتحانات المتعلمين فى الرياضيات ونسبة الحاصلين على 70%• فأكثر
اختبارات العلوم – كيمياء – فيزياء .......... الخ•
نتائج امتحانات• المتعلمين فى العلوم ونسبة الحاصلين على 70% فأكثر
اختبارات الدراسات• الاجتماعية ( تاريخ – جغرافيا............الخ)
نتائج امتحانات المتعلمين فى• الدراسات الاجتماعية ونسبة الحاصلين على 70% فاكثر
سجلات استعارة الطلاب• للمراجع والكتب العلمية من المكتبة
سجلات مشاركة المتعلمين فى انشطة التوعية• الصحية داخل المدرسة
مشاركة الطلاب فى انشطة تخدم المجتمع المحلى•
مشاركة التلاميذ فى بعض المناسبات الاجتماعية•
سجلات جزاءات• المتعلمين
سجلات المسابقات المختلفة ( فنون مختلفة – العاب رياضية ) على مستوى• المدرسة أو المدارس
سجلات اشتراك الطلاب فى انشطة صفية ولاصفية•
سجلات• مشارك الطلاب فى الانتخابات الطلابية ( الفصل – المدرسة)



المجال السابع المعلم
الوثائق المطلوبه فى الملف :
يصمم دروسه وأهدافها لتراعى الجوانب المعرفية والوجدانية والمهارية المتعلمين(دفاتر التحضير)لدى
المحليةسجلات الرحلات للبيئة
جزاءاتسجل المعلمين فى المدرسة للمخالفات الاخلاقية
سجل الدورات للمعلمينالتدريبية
الرسائل البريدية(اشتراك لتوثيق الاتصال مع اولياء الامور ذلك)او غير
متنوعةاختبارات تربوية
انجاز لكل طالب به جميع اداتهملف وانشطته داخل المدرسة
والمهارىاختبارات لتقويم الجانب المعرفي والوجدانى
ابنائهمبطاقات لاولياء الامور موضح بها نتائج
المعلم يكلف تلاميذه للمكتبةبابحاث تحتاج
الادوار على جميع المتعلمينيوزع
الادوات والتجهيزات المعلممفعله ويستخدمها)المعامل ،(المتاحة
يستخدم المعلم الانترنت وتحسينهالتفعيل عملية التعلم
والاحتراميلتزم فى مظهره بالجدية
يحترم زملائه التسلسل القيادة عند التعرض لمشكلةورؤسائه ويتواصل معهم ، كذلك مراعاة
يشجع والحوارالمتعلمين داخل الفصل على المناقشة
يتعامل مع جميع المتعلمين بالمساواة تمييزوالعدالة دون
ببساطةزملاء,طلابآراء الآخرين(يتقبل بهاويهتم
أولياء الأمور العمل لتحسين أدائهيشارك
يتبادل الخبرات والكتب العملية التعليميةوالمجلات مع زملائه لتحسين
هناك اسلوب واضح للثواب والعقاب الصفداخل
اسئلة شفهية لتقويم المتعلمين داخل الفصليوجه
راعى التلاميذ ذوى والموهوبينصعوبات التعلم


المجال الثامن : المنهج الدراسيالوثائق المطلوبه فى الملف:
لوحات إرشادية معلقة على جدران• المدرسة توضح كيفية المحافظة على البيئة
الوسائط التكنولوجية المتوفرة• بالمدرسة
اسماء وعناوين المؤسسات لاتى تم الاستفادة منها فى عملية• التعلم
خطة مكتوبة للانشطة الصفية ، محدد بها اسماء الانشطة• واهدافها
الجدول الدراسي موضح به الفترة ازمنية المحددة للانشطة( الصفية• واللاصفية)
سجلات الامكانات والخامات اللازمة لتنفيذ الانشطة• الصفية
سجلات الامكانات والخامات اللازمة لتنفيذ الانشطة اللاصفية•
سجلات• الوسائل التكنولوجية المستخدمة لتنفيذ الانشطة الصفية
التقارير الدورية• المكتوبة لتنفيذ الانشطة الصفية
التقارير الدورية المكتوبة لتنفيذ الانشطة• اللاصفية
قائمة الاحتياجات المادية والمالية لاتى تحتاجها المدرسة لتنفيذ• انشطتها الصفية واللاصفية
صورة من الخطابات التى ترسلها المدرسة للمجتمع• المحلى للحصول على دعم مالى ومادى لتنفيذ الانشطة الصفية
صورة من الخطابات• التى ترسلها المدرسة للمجتمع المحلى للحصول على دعم مالى ومادى لتنفيذ الانشطة اللاصفية
سجل الزيارات المدرسية للتعرف على انواع الزيارات المختلفة ، وكيفية• الاستفادة منها
سجلات ( الدورات التدريبية – الندوات التدريبية) التى أقيمت• بالتعاون مع المؤسسات التربوية المختلفة
سجلات – صور – فيديو – cd للمسابقات(• المحلية – القومية – الدولية) التى اشتركت فيها المدرسة

المجال التاسع : المناخ التربويالوثائق المطلوبه فى الملف:
نموذج توزيع الادوار• والمسئوليات على اعضاء المدرسة التعليمية
سجلات انشطة التعليم والتعلم• المدرسية التى تتفق مع رؤية المدرسة ورسالتها
محضر الاجتماعات الخاص بمناقشة• الصعوبات التى تواجه المدرسة وكيفية حلها
سجلات – صور – فيديو – cd للانشطة• الداعمة للعلاقات الاجتماعية بين العاملين واولياء الامور والمتعلمين ومجلس الامناء
سجل الندوات أو التدريبات الخاصة بالإرشاد النفسي او• الاكاديمى
سجلات الوسائل المعينة المستخدمة فى عملية التعلم•
سجلات• الوسائل التعليمية المعدة من جانب المعلمين
الموقع الالكترونى للمدرسة لمعرفة• البرامج التبوية المتنوعة الموجودة بالموقع
سجلات الادوات اللاومة للاسعافات• الاولية
بطاقات التأمين الصحي للعاملين والمتعلمين•
إعلانات ولوحات معلقة• على جدران المدرسة لنشر الوعى الصحى بين المتعلمين والعاملين
سجلات الدورات• التدريبية الخاصة بممارسة الاسعافات الاولية فى المدرسة
سجلات المتابعة الصحية• للمعلمين والمتعلمين
الاطلاع على جدول المشاركين فى نظافة المدرسة• يوميا
قاعدة البيانات الخاصة بأولياء الامور – اعضاء المجتمع المحلى الذين• يعملون فى مجال الصحة للاستفادة منهم
محاضر الاجتماعات مع اعضاء المجتمع• المحلى التى تهدف الى دعم العمل والانجاز
سجل الندوات او اللقاءات الخاص• بالتوعية لدعم القيم الاخلاقية والانتماء وثقافة الموطنه واحترام القانون
سجل• الجزاءات للتأكد من شفافية الجزاءات
سجلات الاذاعة المدرسية من حيث : أ‌-• المشاركون فى الاذاعة ب‌- الموضوعات المقدمة
ت‌- الايجابيات ث‌- السلبيات ج‌- مقترحات التطوير
للأمانة منقول من منتدى بوابة المعلم المصرى الاستاذ فاطمه محمود مشرف المنتدى وع خالص الشكر والتقدير

تكريم المعلم المثالي في ابوقرقاص

اليوم9 /12/2010تم الاحتفال بيوم المعلم المثالي حيث تم تكريم قدامى المعلمين المحالين للتقاعد وكذلك المعلمين المثاليين وحضر الاحتفال السيد مدير الادارة التعليمية ونقيب المعليمن الاستاذ عثمان والاستاذ حامد الشريف والاستاذ خالد اعضاء النقابة

حج مبرور

تتقدم ادارة مدرسة ابوقرقاص التجارية بنات بالتهنئة للسيدة علا السروجى رئيس مجلس الامناء بعودتها سالمه من رحلة الحج كما تتقدم ادارة المدرسة للسيدة بالتهنئة لفوز خالها اللواء فاروق طه عبد الله بعضوية مجلس الشعب للدورة الخامسة والف مبروك

الحق ياجدع تم افتتاح منتدي ابوقرقاص التجارية بنات

اضغط علي الرابط التالي هيدخلك علي المنتدي الجامد جدا الخاص بـ اخبار ابوقرقاص
http://tegarabanat.maghrebworld.net

ادخل ومش هتندم

اشوفكم هناك

سلام

البابا شنودة يرسل رساله الي حسام حسن

ماذا قال البابا شنودة في رسالته الخاصه الي حسام حسن؟! ا خبارك دوت نت - وائل محمد

ان حسام حسن بات حلم كل "زملكاوى" بعدما تولى مهمة المدير الفنى للفريق الاول بنادى الزمالك ، حيث يعقد عليه عشاق الزمالك بغض النظر عن مناصبهم او مستواهم امالا عريضة ويحاولون دائما تحفيزه لمواصلة الانتصارات التى بدأها مع نهاية الدور الاول فى مسابقة الدورى العام الممتاز ।حيث علم "اخبارك دوت نت" ان البابا شنودة الثالث بطريرك الاقباط الارثوذكس ارسل رسالة شفهية الى حسام حسن عن طريق عماد اغا نائب مدير العلاقات العامة والقائم بأعمال مدير النشاط الاجتماعى بنادى الزمالك وذلك اثناء ذهاب الاخير الى المقر الباباوى من اجل تقديم تهنئة نادى الزمالك للبابا شنودة الثالث وجميع الاقباط المصريين بمناسبة عيد الميلاد المجيد ।وتحدث البابا اثناء لقائه بأغا عن احوال القلعة البيضاء وسأله عن ممدوح عباس رئيس نادى الزمالك خاصة وانه يربطه به علاقة صداقة قوية وطلب منه ان يشكر عباس على مبادرته بتهنة الاقباط ।وعلى الرغم من سوء الحالة الصحية للبابا الا انه طلب من اغا ان ينقل لحسام حسن رسالة شفهية خاصة على لسانه تحمل فى طياتها سعادته بقيادة العميد للزمالك حيث وصفه بأنه يمتلك الروح القتالية والعزيمة والاصرار بالاضافة لخبرته الكبيرة بما يكفى لعودة البطولات ، وطلب منه ابلاغ العميد الا يخذل جماهير القلعة البيضاء ويكون سببا فى اعادة البسمة والفرحة لهم .نقل عماد اغا رسالة البابا شنودة للعميد والتى ملأت حسام حسن بالفرحة بعد سماعه لها وطلب من مسئول النادى ان ينقل لقداسته تأكيداته على بذل ما فى الوسع مع جهازه الفنى من اجل تحقيق امال جماهير الزمالك .

كل عام والاخوة المسيحين بمصر

كل عام والاخوة المسيحين بمصر والعالم العربي بخير وسلام
وكل العالم العربي والاسلامي بخير وسلام ان شاء الله
ترنيمة ليلية عيد
http://www.youtube.com/watch?v=FkKvXNURbjM

كا عام وانتم بخير راس السنة الهجرية

كل عام والامة العربية والاسلامية بخير والعالم اجمع ان شاء الله